Dans chaque plan de travail présenté, l'articulation entre activités et évaluation est forte. L'activité et l'évaluation sont parfois confondues : l'évaluation est alors continue.
L'apprenant peut souvent auto-évaluer son travail à l'aide de critères explicites ou d'auto-correction. Le plan de travail peut alors être considéré comme un outil de suivi de la progression de l'apprenant.
Le plan de travail peut être un outil de pilotage de l'activité s'il comporte des enjeux explicites : des productions à réaliser en lien avec des compétences à acquérir.
Il est alors articulé avec un « parcours par compétences plutôt qu'un séquençage des activités par chapitre. »
(Marie-Camille Fourcade, « Repenser l'évaluation et la valorisation des compétences à distance / présence »
)