Enseigner et apprendre à distance ?⚓
Hypothèse : Contexte
Dans certaines circonstances (choisies ou subies), le ou la formateur.rice est moins disponible pour guider et soutenir les apprenant.es. Le ou la formateur.rice doit alors scénariser les apprentissages de façon à faciliter le travail en autonomie.
Rappels
Question⚓
Dans quelles circonstances le formateur est-il moins disponible pour guider et soutenir les apprenant.es ?
Quel côté du triangle de Houssaye est ainsi affecté ?
(indices dans la solution)
Solution⚓
Complément :
La scénarisation tout comme la médiatisation et la diffusion d'un cours hybride peut s'effectuer en équipe, avec différents rôles : conception (ou design), support technique, animation...
Méthode : Faciliter le travail en autonomie
On peut résumer les points de vigilance en 3 axes, déclinés du point de vue du formateur.rice (à gauche) et de l'apprenant.e (à droite).
Ces trois axes (objectifs, activités, évaluations) doivent être cohérents, c'est la notion d'alignement pédagogique.
Propositions pour la journée Scénarisation 2⚓
Méthode :
La notion d’alignement pédagogique permet d’assurer une cohérence générale.
Le plan de travail permet d'organiser les apprentissages de façon à favoriser l'autonomie des élèves.
L’évaluation régule l’activité des différents acteurs. Elle n’est pas uniquement terminale. L'enseignant.e doit l’inclure dans la scénarisation pour envisager sereinement les activités asynchrones comme du temps d’apprentissage effectif.
Modalités pratiques⚓
3 parties dont plan de travail : 3h, deuxième demi-journée